中心小学“十三五”教育发展规划
（2016-2020年）
为有力促进学校各项事业健康、稳步、协调、快速的发展。根据松林管局教育局通知要求，结合林业局教育发展现状及本局经济发展情况，特制定中心小学“十三五”教育发展规划。
一、 “十二五”时期教育发展回顾
（一）教育的基本情况
1、学校基本状况
中心小学成立于2013年，由原第一小学、第二小学、实验小学合并而成，是一所寄宿、走读双轨制管理的学校。学校领导班子5人，平均年龄41岁，均为本科学历，中级以上职称。学校现有教职工148人，其中专任教师82人，教辅人员14人，生活教师27人，后勤员工20人。学校共有28个教学班，学生1274人，其中走读生787人，住宿生487人。校园占地面积31028平方米，建筑面积11350平方米，分为教学区、生活区和体育运动场三大区域，规划分明，布局合理。
学校拥有多媒体电教室、综合实践活动室、图书阅览室、音乐室、舞蹈室、科学实验室、体育室、科技馆等多个专用教室，基本满足了教育教学的需要。生活区有可同时供500人就餐的安全卫生的食堂，有温馨舒适的学生宿舍和整洁干净的浴室。学生宿舍每个楼层配备一台电视机，三楼四楼专门开辟了学生活动室，满足了学生的课余文化生活需要。
经过不断的探寻、摸索、总结、实践、提升和再总结，结合本校师生现有实际状况，对学校主旨文化进行了梳理和定位：确定了“对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责”的办学宗旨和“润育潜质，培养习惯，发展个性，奠基未来”的办学理念，秉承“立德树人，博学弘毅”的校训，倡导“博爱诚信，知行合一”的校风、“敬业爱生，博学善导”的教风和“明礼乐学，精思求新”的学风，坚持走以“艺体教育，国学教育，阅读教育”为特色的发展路线，竭力实现“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”这一美好愿景。准确的定位为中心小学全体师生指明了努力的方向，引领全体教职工更加自信而执着地向前奋进。
2、教师结构状况
学校现有教职工148人。其中专任教师大专学历教师占87.5%； 具有本科学历教师占52.8%，全校教师大部分为中青年教师，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。目前，学校已形成了总局、管级、局级、校级四级骨干教师梯队。
3、学校管理状况
几年来，学校在围绕办学理念和学校特色上不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。
（二）“十二五”计划各项指标完成情况
根据“十二五”计划各项指标要求，学校有计划、有针对性的开展各项工作，在十二五结束期间以基本完成所有任务。（除各别硬件措施不达标外）
（三）主要成就
1、改善办学条件，创造良好育人环境
局党委、林业局高瞻远瞩，优先发展教育事业。2012年，林业局投资2000多万元，在局址中心地带建起了现代化的中心小学教学楼和宿舍楼。2013年，三所小学顺利合并，林业局在资金紧张的情况下又大手笔为学校陆续投入：为师生购置办公、教学设备，更新宿舍、食堂设施，为师生工作、学习和生活提供了可靠的物质保证。为教学楼、宿舍楼安装了全方位监控摄像头，确保了校园安全监控无死角。同时投资500万元，建设标准化的操场，安装了体育器材，400米标准的塑胶跑道，为学生们的游戏娱乐、运动锻炼提供了广阔场地。请专家设计，建成了造型独特、寓意深远、美观大方、现代气息浓厚的校门。为各功能教室配齐配全了设施设备，极大地满足了教学工作的需要。除此之外，林业局每年还拿出10万元用于教师工作补助，拿出12万元用于住宿生伙食补贴。局党委、林业局实实在在的践行着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的庄严承诺。这些，不但为师生提供了良好的工作、学习环境，也极大地调动了教师的积极性，全身心地投入到教育教学工作中。
在林业局进行物质投入的同时，学校着力打造富有教育意义的校园文化环境，力求以文化经营学校，让环境成为隐性课堂，努力让每一面墙会说话，每一处景能育人。石刻文化厚重而悠远；楼层文化主题鲜明，集声光电于一体，简约、时尚、高端、大气；班级文化异彩纷呈，既有启迪教育意义，又有激励评价的促进作用。“书香阁”“百草园”“博弈馆”“DIY展厅”敞开式全天候开放，与学生们零距离接触，既丰富了学生们的课余文化生活，增长了见识，提高了学生们的文明素质。南北楼定时响起舒缓优美的音乐铃声，放松并愉悦着师生们的心灵。学校还开辟墙壁展板，展出师生的优秀作品；创建学校网站，及时反映校园事实动态；制作校徽；创办校报；在操场周围栽树种草，绿化、美化、靓化了校园。先进的教学设备、完善的生活设施、优雅的育人环境，使中心小学成为林区少年儿童开心学习和辛勤园丁快乐工作的理想殿堂。
2、加强队伍建设，促进教师专业发展
学校把领导班子队伍建设摆放在重要位置上，现以形成一支年富力强，责任心强，进取心强的领导团队。学校领导班子现有书记1名、校长1名、副校长3名，班子成员虽然来自不同的学校，但每个人都能做到以学校工作大局为重，团结务实，本着“件件事事为职工，时时处处为学校”的思想，怀着“不辞辛苦、积极向上、永不服输”的精神，想事、干事，带领全校教职工，以创业的激情、创新的热情、创优的真情，踏踏实实工作每一天。学校设置了教导处、大队部、政教处、总务处、舍务部五个分管部门，坚持“人能尽其才，才能尽其职”的原则合理配备人员，充分发挥各部门的职能作用，各司其职，各负其责，团结进取，协同发展，保证了学校各项工作的顺利开展。
教师的素质决定了学校的发展空间，为此，学校花大力气扎实抓好教师队伍建设。学校按编制配有专任教师82人，平均年龄40岁，学历达标率为100%，其中大专以上学历占91%。小学高级以上职称占教师比例的40%，且各学科分配合理。师是校之财，德是师之魂。建校以来，学校大力加强师德师风建设。“用积极的心态去工作，用欣赏的眼光看别人，用发展的角度评价自己”，在教师中树立的核心价值观和着力培养的良好的工作态度。面对三所学校教师重新组建的新教师集体，学校注重加强了团结合作意识的培养，号召全体教师以“相逢是首歌”的心态悦纳身边的同事，同时在安排工作分工时，有意识将不同学校的教师安排在一起，加强了教师间的沟通交流，促进了教师间的了解，加快了和谐阳光团队的构建。通过观看《2012感动中国人物颁奖典礼》、《复兴之路》等专题纪录片，提高了教师爱岗敬业的责任感和使命感，引导教师站在民族振兴的高度，怀揣教育梦想脚踏实地执著前行。学校启动了“校园最美教师”评选活动，寻找身边典型，让典型的力量带动影响整个教师群体。学校大力加强校本研修，开展教师基本功大赛、教师论坛、学科沙龙、小课题研究、教学能手赛、同课异构、教学开放周、读书交流会、演讲赛等不同形式的活动，提高了教师专业素质、思想道德素质，丰富文化知识底蕴。学校建立了教师岗位责任制，建立了以教师自评为主，校长、同事、学生共同参与的发展性评价机制。学校有教师奖惩办法和考核制度，并能有效执行，做到了平时考核和年度考核有机结合，年度考核合格率达到90%以上。学校现有省级优秀班主任1人，省级师德建设先进个人1人，省级教育科研先进个人1人，总局优秀班主任4人，总局级骨干教师10人，总局级教学能手16人，管理局骨干教师8人，局级骨干教师29人，为教育教学质量的提高提供了强有力的师资保证。
3、狠抓教育教学，积极推进素质教育
学校坚持以人为本，不断提高德育工作实效，建立了全程德育、全员德育、全面德育的“三全”德育模式，并积极与社区联动，形成了社会、学校、家庭三结合的德育网络。切实加强德育工作队伍建设，建立健全了德育工作制度、计划和措施，形成了班级——学年——教导处，中队——团队——德育处双向立体式学生管理模式。各科教师立足课堂进行德育渗透，积极拓展课外社会实践活动，加以优良校园文化的熏陶，培养了学生健全的人格，阳光的心态，积极进取的意志品质。学校坚持以“文明班队” “文明寝室”的创建活动和各项“廉洁之星”的评选活动为总抓手，培养、强化学生良好的行为习惯，引导广大学生遵纪守法、刻苦钻研，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民，成为良好社会风尚的积极实施者和有力促进者。目前，学校已形成了“人人争做文明人，班班争创文明班，生生争当优秀小公民”的良好氛围。
学校严格按照国家和省教育行政部门颁布的课程方案、《课程标准》组织教育教学。落实国家、地方和学校三级课程，开齐课程，开足课时。在原有《爱我山河 爱我凤凰山》、《我爱国学》、《校园安全防范与突发事件应对》三套校本教材的基础上，又新开发了《廉风抚校园》、《德育体验活动》、《文明礼仪伴我成长》、《国学》（修订版）校本教材，从不同层面、角度开发利用好本地本校的育人资源。在实施新课改过程中，通过课堂实践研究探索，逐步形成了我校语文学科“五环节阅读”教学模式、数学学科“自主探究”教学模式和英语学科“三化五步”教学模式，大兴研究之风，加强集体备课，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，重视培养学生积极的心理体验、健康的情感态度、正确的价值观以及对他人、集体、自然和社会的责任感，使教学过程成为了传承中华文明的过程，树立热爱党、热爱祖国理想信念的过程，培养感恩社会、服务人民综合能力的过程，促进学生全面健康发展的过程。
学校把对学生艺术特长的培养作为特色教育，成立了民乐、舞蹈、口风琴、儿童画、素描、微机、书法等23个特长班，以丰富多彩的兴趣活动促进学生个性发展，通过科学规范系统的学习，学生的兴趣爱好逐渐发展为特长。如今学校已达到班班有特点，人人有特长。为了激励学生发展特长，学校开辟了展示长廊，定期展出学生学习成果，使学生享受掌握一技之长的快乐。学校还经常开展富有儿童情趣的特色艺术教育活动，为学有所长的学生搭建展示的平台。学校以“艺术特色”为载体，丰富了校园文化精神生活，陶冶了师生的情操，促进了师生和谐发展。
学校重视学生体育、卫生状况，将其纳入学校发展规划和学校整体工作计划之中。定期开展内容丰富、形式多样的体育文艺活动，并按照“阳光体育运动”和《国家体育锻炼标准》的要求，给予学生充足的体育活动时间，确保学生每天的活动时间在1个小时以上，学生的体质明显增强。
学校在评价体系上，通过建立学生综合、动态的《小学生成长记录手册》档案，全面反映学生的成长历程。学校积极招收适龄儿童按时入学，小学净入学率达到100%以上，辍学率为0%；小学生六年保留率达到100%，升学率达到100%。
4、规范学校管理，创建平安和谐校园
学校建立健全了行政议事制度、教职工代表大会制度、校务公开制度等并汇编成集，用制度约束管理、规范行为，各项工作做到了有章可循，有律可依，步入了良好的发展轨道。学校发挥党支部的政治核心作用和教代会参政议政作用，实行制度管理与人本管理结合，开展凝聚力工程，注重情感治校，谋求量化管理与定性评价相统一，力争做到公正、公平。在设施设备管理上，学校以“校园安全”为重点，采取了“分工合作、细致到位、责任到人”等管理措施，成立了安全工作领导小组，学校党政负责人任组长，制定《安全应急预案》和严谨的值班制度并严格执行。与各重点部位负责人签订安全责任书，实行安全责任制、安全责任追究制，确保学校、教师、学生的人身安全。将生命教育有机地渗透在各门学科、各种形式的专题教育和课外活动之中，组织安全疏散演练、安全知识培训等，营造学校、班级、师生及同学和谐的人际关系，建校至今，面临在施工的同时开展教学等诸多困难，没有发生一起重大安全责任事故。学校实行常态编班制，不分设重点班；学籍信息化管理，建立健全学生转学、休学、复学、升级制度和学生流动情况报告制度。为创设充满人文关怀的校园文化氛围，学校从多方面入手提升师生文化品位：精神文化求创新、制度文化添内力、活动文化创特色，构建了师生互动共生的精神家园。
（四）存在的主要问题
十二五期间，中心小学取得了长足的发展，教育质量与社会声誉逐年提升，2013年通过了省标准化小学的验收，但是作为一所具有一定规模的乡镇小学，在教育快速发展，人民群众对教育的需求日益提高的今天，学校面临着诸多发展的制约。
1．办学条件还需进一步完善。目前，我校有28个教学班1186名学生，教育教学设施有限，虽然在十二五期间增添了几个班级的多媒体设施设备，改造了操场。但与一类学校装备标准还是相差甚远。微机室、语音室、备课室……等专用教室缺少，因此，我校要在这有限的办学条件下获得长足的发展，必将需要艰苦奋斗的开创精神，并以加倍的努力创造有利于学校发展的各种条件，积极利用一切有利因素，推动学校的可持续发展。
2、队伍建设方面需要加强，教师队伍的整体素质提高缓慢；
3、学校管理还有待进一步规范；
4．教育科研乏力。十二五期间，学校各科小课题每年都在研究，但没有形成规模，未能在全校形成持续的、深入的、有效的科研机制与浓厚的科研氛围，教师主动参与科研的动力不足、意识不强、能力不够。
5、课程改革推进不够深入，教育教学质量有待提高；
6、办学特色还有待进一步凸显；
二、发展环境条件分析及“十三五”规划纲要编制依据
（一）发展环境条件分析
十二五期间，我校教育改革与发展取得了巨大的成就，但对照经济社会发展的总体目标，尤其是人们日益增长的对优质教育的需求与渴望，仍然面临着一系列突出的问题和挑战。
一是城乡教育发展依然存在不平衡，特别是内涵方面。随着城镇化进程的加快，农村学生不断到我校就读，学校人满为患。生源良好。在十二五期间，林业局对教育加大投入，从根本上改变了办学条件，但在一些硬件设施还不够到位，教师素质、课程开发、课堂改革、学校文化等方面与先进学校还存在着一定差距。
二是学校的核心办学理念还停留在校长与教师的认知层面，还没有内化到师生的血液中。
三是教师的专业发展有待加强。由于学校人力与物质资源的匮乏，教师的专业发展与精神成长，对照《中小学教师专业发展标准》，尚有很大的提升空间，需要进一步强化。
三是办学特色化水平还不能充分满足学生个性化发展和社会多教学的人才需求。整体看来，学校的教育理念和办学影响力、示范性有待进一步提升。
以上这些问题直接影响到我们创建ob 体育中国有限ob 体育中国有限公司教育品牌。但是，当我们面临困难的时段，更要看到教育所面临的新的发展机遇——
一是林业局新一届领导班子舍得为教育花大资金、重投入，为全局教育快速发展提供了资金保证。现在的山河教育，步入了有史以来最好的发展时期。可谓天时、地利、人和，尊师重教的社会风尚为山河教育的发展创造了良好的环境。
二是经过近几年的努力，在硬件完善、管理体制、学校布局、教育结构、队伍建设、教育质量等方面都呈现出最好的发展态势。所有这一切都为我校教育全面协调可持续发展奠定了良好的思想基础、组织基础、物质基础和人才基础。
三是“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”，不仅确立了我校教育较长一个时期的发展主题，而且描绘了清晰的目标愿景，勾勒出具体的行走路线。只要我们求真务实，开拓创新，按照“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”既定路线一步步走下去，中心小学就一定能走出山河，走向ob 体育中国有限ob 体育中国有限公司！
（二）规划编制依据
根据《关于编制松花江林区教育“十三五”发展规划》工作的通知》和局《山河屯林业局“十三五”规划及2020年经济和社会发展规划编制工作方案》的通知要求编制我校十三五规划。
三、“十三五”规划的总体思路
指导思想
以党的十八大精神和社会主义核心价值观为指针，全面落实党的教育方针，以办好一所学校、发展好每位教师、教好每一个学生为中心，全面实施素质教育，深化教育综合改革，以办人民满意的真教育、大教育、强教育、优教育为愿景，以“建设全ob 体育中国有限ob 体育中国有限公司教育强校”为奋斗目标，促进山河教育优向发展，为实现“福民强局”的山河梦提供人才支撑和智力支持
基本思路
“德育为首，教学为主，科研领先，全面发展，办有特色”的办学思路，一是在队伍建设上抓提高，加强校本研修的针对性和实效性，积极送教师参加上级组织的各种培训，辅以制度管理、量化考核，提高教师队伍的整体素质。二是在深化课改上下功夫，向课堂40分钟要效益，落实好各学科教学模式。三是进一步科学规范学校管理，真正向精细化管理要质量，在文化育人、提升内涵上下功夫，促进学校持续良性发展。四是秉承“无特不立”的办学思想，进一步凸显学校的办学特色，力争在较短的时间内打造出学校的特色和品牌。五是积极向林业局和上级教育部门争取更多的资金和政策扶持，争取更换微机室、语音室等设施设备。
发展目标
一、总体目标
以创建省标准化先进学校为契机。以中心小学主旨文化为引领，以书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生为发展愿景，通过狠抓校园建设，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设等措施，全面推进素质教育的实施，全力促进学生发展、教师发展、学校发展。把我校办成一所和谐向上、特色鲜明、质量上乘的ob 体育中国有限ob 体育中国有限公司一流小学。
二、阶段目标
学校管理方面
责任人：周蕙枫
目标：坚持以打造“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”为目的抓管理，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
（一）改善办学条件。
1、办学规模和条件：在十三五期间，随着新学校的建设和使用，学校将最大限度达到30个教学班，在校生1700名左右，教职工150名左右。同时使我校硬件建设达到或超过省标准化小学办学要求的一类标准。
2、向上争取资金，实现班班通。
3、各功能教师配备齐全。
4、进一步完善校园环境。
（二）优化教师队伍。
1、优化干部队伍建设。开展“未来教育家工程”，推出一批有教育情怀、有思想力、懂教育、会管理的优秀教育专家。
2、强化教师队伍建设。开展名师队伍建设工程。“十三五”末，全校总局、管局级教师人数达30人。借ob 体育中国有限公司工程学院教师培训之力，依托哈尔滨丰华小学专家团队，成立中心小学名师工作室。
3、心理专业导师队伍建设。“十三五”末，成立心理专业咨询室，为教师形成成熟人格、学生完整成长提供有效帮助与支持。
4、校本培训的力度。力争在“十三五”末，使我校教师专业上扎实成熟、自我内心和谐自信、对儿童的心理行为特点能准确定位，能够根据学生的年龄特征对学生进行教育，表现出一名真正教育者的素养，活出自我的价值和意义。
（三）开发多元课程。
1、积极开发课程资源，对国家课程进行有机整合、迁移、贯通与二次开发，建构校本学科课程体系。
2、“十三五”末，完成五类区域课程的基本架构，即德育活动课程、传统文化课程、节点教育课程、综合实践体验课程及艺术课程。
（四）强化教研科研。
1、继续抓好教研是队伍建设。在学科教研组的基础上，培养梯级教研骨干。
2、全面推进高效课堂。研发适合不同学情、不同学科、不同课型、不同课时的多元课堂模式。
3、继续强化课题研究。在2020年来实现立项5个以上国家、省、市级课题，以问题研究助推教师专业发展、反哺教育教学与管理。
（五）搞好基础教育。
1、扎实搞好“双基”工作。确保全局小学阶段适龄儿童入学率、巩固率、毕业率达100％。
2、完善学籍管理制度。建立完善学籍管理体系，确保适龄儿童“一生一籍、全国联网、籍随人走、终生使用”的原则落到实处。
（六）加快教育信息化步伐。
在完成“班班通”基础性建设后；规范信息技术课程，保障课时；组建电教骨干队伍，定期开展教育信息竞赛活动，加大教育信息化力度。
阶段性目标：
第一年（2016、1——2016、12）
1、以师生共读一本书为抓手，初步建立书香班级。进一步确立办学理念、办学目标。
2、打造校园环境，创设校园育人文化环境。完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。
3、规范学校各项制度、强化校长室——教导处（政教处）——教研组三级管理的制度建设。
4、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标
5、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年（2017、1——2017、12）
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
3、以人为本，形成学校共同愿景。
第三年（2018、1——2018、12）
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围，构建涵养教师团队。
2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
3、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
4、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
第四年（2019.1——2019.12）
1、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
2、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
3、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养，逐渐形成涵养教师、儒雅学生。
4、学校要争创“局级先进单位”， “省级教育科研先进集体”，“艺体教育特色学校”。学校的教学质量在管局学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。
第五年（2020.1——2020.12）
1、《打造书香校园，促进师生共同成长》课题结题。“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”这一愿景初步形成。
2、校园环境成为隐性的课堂，学校处处是教育。
德育工作：
责任人：蔡晓辉
目标：以“涵养教师，儒雅学生”这一目标引领学校德育工作，以小学各学段学生文明素养养成教育研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。
阶段性目标：
第一年：2016、1——2016、12
1、制定《中心小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建乒乓球、民乐队、绘画、合唱、棋类等学生社团活动，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：2017.1——2017.12
1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
5、开展最美教师的评选活动
第三年：2018、1——2019、12
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届最美教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、开展师生社团活动成果展示。
4、开展第二届十佳特长学生评选活动。
第四年：2019.1——2019.12
1、巩固学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第三届最美教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、开展师生社团活动成果展示。
4、开展第二届十佳特长学生评选活动
第五年2010.1——2012.12
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学校静、净、敬。学生言行举止文明，习惯好。
3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
4、学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2—3名，有5-10篇德育经验论文在省级发表或交流。
教学工作
责任人：刘文玲
目标：
以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标：
第一年：2016、1——2016、12
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。在学科内开展“同课异构”“异课同构”强化教师集体备课和自己钻研教材的能力。
2、建立随堂教学情况互控机制，组织骨干教师开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。
5、成立名师工作室，以名师带动辐射各科课堂教学
6、强化校本培训，各项内容与与教师期末考核挂钩
第二年：2017、1——2017、12
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究，小组合作学习初见成效。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
第三年：2018、1——2018、12
1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。
4、各科教学模式初步形成，并在全校铺开
第四年2019.1——2019.12
1、举行各科能手赛，以赛促成长。
2、召开小组合作课堂教学展示交流。
3、汇编小组合作课堂教学教案集。
第五年2020.1——2020.12
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到管局同类学校中等以上水平，部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
5、各科课题结题。总结课堂教学中具有可操作性的经验。
后勤服务工作：
责任人：代启团
目标：
树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。
1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
阶段目标
第一年2016.1——2016.12
1、 整体规划校园建设，完成校园环境布局。按照省标准化学校一类标准来完善内部设施设备的配套。争取2016年学校能进升为省标准化先进学校行列。
2、加大学校文化建设的力度，从软件上和硬件上，完善动态静态校园的文化建设，进一步提升校园文化内涵。校园环境文化初步完成，努力体现“精致、实效”。
2、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
3、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创局安全文明学校。
第二年2017.1——2017.12
1、启动校园文化建设的课题的研究和实践。创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
2、、各项收费规范，无乱收费投诉。
3、科学管理，档案完善。
4、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
第三年2018.1——2018.12
1、组织学生开展各种形式的安全教育和突发紧急事件的演习。争创平安学校的称号。
2、完善后勤管理制度，健全完善各类台账资料。
第四年2019.1——2019.12
1、提升后勤服务人员的合作精神和服务质量。电子化管理固定资产，责职明确。
2、向上争取资金建立班班通多媒体设备，网络立体化覆盖全校。第五年2020.1——2020.12
1、计划向上争取资金完善乡村少年宫建设。
2、完善学校校园各项设施。
3、达到班班通。
4、加快学校的建设工程。高要求，高规格实现校园绿化、美化、净化、现代化、人文化工程。
五、保障措施
（一）思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校十三五发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
（二）组织保障
1、学校成立以校长为组长，书记、副校长为副组长，教导主任、大队辅导员、教研主任、教研组长为组员的 “五年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。
（三）资源保障
1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
中心小学“十三五”教育发展规划
（2016-2020年）
